გაკვეთილის მთავარი თემა	ბერლინის კედელი ZUR GESCHICHTE DER BERLINER MAUER
სწავლების საფეხური/კლასი	XII კლასი/მე-3 საფეხური
საგანი/პედაგოგი	გერმანული ენა
მოსწავლეთა პროფილი	6 მოსწავლე
გაკვეთილის აქტუალობა	პრობლემის სწორად აღქმა ხელს შეუწყობს მოსწავლეებში ქვეყნის ინტერესების, ტრადიციებისა და ღირებულებების მიმართ საკუთარი პასუხისმგებლობის გააზრებას.  თემა ძალიან მნიშვნელოვანია ჩვენი ქვეყნისთვისაც, ვინაიდან ეხება ისეთ სახელმწიფოებრივად სასიცოცხლო პრიორიტეტებს, როგორიცაა ტერიტორიული მთლიანობა და ეროვნული სუვერენიტეტი
გაკვეთილის მიზანი	უცხ.XII.7. მოსწავლე გაბმულად ლაპარაკობს. შედეგი თვალსაჩინოა თუ: მოსწავლე ყვება თავს გადამხდარ, გაგონილ, ნანახ, წაკითხულ ამბავს. საკამათო საკითხებთან დაკავშირებით გამოხატავს და განმარტავს თავის პოზიციას, გასამყარებლად მოჰყავს მაგალითი. გადმოსცემს დიალოგის, ინტერვიუს შინაარსს. უცხ. XII. 11 მოსწავლე იგებს ფაქტობრივი მასალის შემცველ შემეცნებით ტექსტს სხვადასხვა თემაზე (ისტორიის, კულტურის, ბუნებისმეტყველების სფეროებიდან). შედეგი თვალსაჩინოა,როდესაც მოსწავლე: ამოიცნობს მთავარ თემას/საკითხებს. ამოიცნობს ფაქტობრივ ინფორმაციას. უცხ.xII.1.მოსწავლე იგებს დიალოგს,ინტერვიუს,რეპორტაჟს. შედეგი თვალსაჩინოა,თუ მოსწავლე ამოიცნობს საკომუნიკაციო სიტუაციას, საკითხებს).  ამოკრებს ფაქტობრივ ინფორმაციას.  ამოიცნობს თანამოსაუბრეთა დამოკიდებულებას, განწყობილებას, შეფასებას ამა თუ იმ საკითხთან დაკავშირებით. განასხვავებს მეტყველების ფამილარულ და თავაზიან ფორმებს.
წინარე ცოდნა	მოსწავლეებმა იციან, თუ რატომ იყო გერმანია დაყოფილი საოკუპაციო ზონებად.
შეფასების საგანი და კრიტერიუმები	მოსწავლეებს ვაფასებ წინასწარ შედგენილი განმსაზღვრელი შეფასების სქემის მიხედვით. შეფასების კრიტერიუმებია: ლექსიკური მარაგი და პიროვნული დამოკიდებულების დაფიქსირება და მოსაზრების დასაბუთება.
გამოყენებული სასწავლო და ტექნიკური რესურსი	სახელმძღვანელო, XIIკლასი, მერკვილაძე, ხუციშვილი. დაფა, ცარცი, საწერკალამი.  ინტერნეტი: www.google.ge , www.youtube.com , კომპიუტერი, პროექტორი.
გაკვეთილის მსვლელობა	მისალმება, საორგანიზაციო საკითხების მოგვარება _ 3 წთ. წინა გაკვეთილზე ახსნილი მასალის გამოკითხვა (კითხვა-პასუხის მეშვეობით)_5 წთ. მოტივაციის შექმნა - მოსწავლეებს წინასწარ ვაცნობ შეფასების სქემას და ვპირდები, რომ აქტიური მოსწავლეები მიიღებენ მაღალ ქულებს - 3 წთ საფეხური A-გამოწვევა. აქტივობა 1 _ ფილმის ჩვენება-5 წთ. მოსწავლეებს ვაჩვენებ ფილმს გერმანიის ისტორიიდან, რეპორტაჟი აღნიშნულ ფაქტთან დაკავშირებით. აქტივობა 2 _ კითხვა-პასუხი: -3 წთ wie habt ihr diesen Film gefallen? worum handelt es sich um diesen Film? welches Bauwerk ist auf dem Foto dargestellt? მსგავსი შეკითხვები ხელს შეუწყობს წინარე ცოდნის გააქტიურებასაც. საფეხური B-შინაარსის რეალიზება . აქტივობა 3 _ ელექტრონული პრეზენტაციის ჩვენება _ 3 წთ. აქტივობა 4  _ ჯგუფური მუშაობა _ 10 წთ ცოდნის კონსტრუირებას მოსწავლეები იწყებენ სახელმძღვანელოში არსებული მასალის გაცნობით. ახალი ტექსტის დასამუშავებლად მოსწავლეები იმუშავებენ მცირე ჯგუფებში ლექსიკონის დახმარებით. სასურველია შერეული დონის ჯგუფების შექმნა, სადაც უფრო ძლიერები დახმარებას გაუწევენ სუსტებს. მოსწავლეთა ჯგუფებად დაყოფა და ინსტრუქციების მიცემა. სამუშაოს დასრულების შემდეგ მოსწავლეებს ვეკითხები ტექსტში არსებული ფაქტობრივი ინფორმაციის შესახებ. აქტივობა 5  _ მინი დისკუსია _ 7 წთ. შემდეგ უკვე ვთხოვ გამოკვეთონ ამ თემისადმი პიროვნული დამოკიდებულება (მაგ: რატომ არ შეიძლება იყოს ერი გახლეჩილი ორად?), დაასაბუთონ საკუთარი მოსაზრება, დააკავშირონ საკითხი ჩვენი ქვეყნის რეალობასთან. საფეხური C-რეფლექსია-გამთლიანება. აქტივობა 6  _ ვიცი-მინდა ვიცოდე-ვისწავლე  _ 5 წთ მოსწავლეებს ვთხოვ შეაჯამონ ძირითადი იდეები-რა ისწავლეს ამ გაკვეთილიდან, რამდენად აქტუალურია მათთვის ეს თემა, შეაფასონ სასწავლო პროცესში საკუთარი მონაწილეობა. კიდევ რისი ცოდნის სურვილი აქვთ. აქტივობა 7  _ საშინაო დავალების მიცემა _ 2 წთ. შეფასება _ 1 წთ.

ჰ.ჰაინე. პროექტი

პროექტი.

1.            პროექტის   სახელწოდება:  " ჰ.ჰაინეს  ცხოვრება  და  მოღვაწეობა."
2.         პროექტის   მთავარი  იდეა:  გაეცნონ  მოსწავლეები  ჰაინეს   პოეზიას.
3.         პროექტის  აქტუალობა:  მდგომარეობს  იმაში,რომ  მოსწავლეები  გაეცნობიან  დიდი  გერმანელი    პოეტის   ჰაინეს  პოეზიას  როგორც  ქართულ  ისე  გერმანულ  ენებზე  და  ცალკეულ  ლექსებს  წარმოადგენენ  პრეზენტაციის  სახით.
4.        პროექტის  მიზანია:  ბავშვებს    პოეზიის  აღქმისა  და  გაგების  უნარი  და    სიყვარული
ჩაუნერგოს.  იმეტყველონ  გამართულად  გერმანულ  ენაზე.
5.მონაწილეთა ასაკი:  პროექტში  ჩართული  იქნებიან  მე–9  და  მე–10  კლასის  მოსწავლეები.
6.პროექტის  ხანგრძლივობა:  2  კვირა.
7.შედეგი  მიღწეული  იქნება:თუ  მოსწავლეები  შეძლებენ  ჰაინეს  ცხოვრების  დეტალების,  მისი საზოგადოებრივი საქმიანობის  და  მისი  პოეზიის  გაცნობას.  
8.  რესურსები:წიგნები,   თარგმანები,  კრებული,  ინტერნეტი.
9.პროექტის  მსვლელობა:  მოსწავლეები  დაიყოფიან   ჯგუფებად,  თითოეულ  ჯგუფს  მიეცემა  გარკვეული  დავალება  გარკვეული  ვადით.შემდეგ  მოძიებულ  მასალებს მოსწავლეები  შეაჯერებენ, ჩამოაყალიბებენ  და  დაალაგებენ  მასალას, რათა  წარმოადგინონ   პრეზენტაციის   სახით.
10.საგანთან  კავშირი:მოსწავლეები  ეჩვევიან  გერმანულ  ენაზე  მასალების  მოძიებას,  გრამატიკულ –სტრუქტურული   ფორმების  სწორად  გამოყენებას, ეჩვევიან  თარგმანის  ხელოვნებას.
11.პროექტის  ხელმძღვანელი:ლალი  ხეცურიანი.
ელ.  ფოსტის  მისამართი:lalikhetsuriani@gmail.com

პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

პრეზენტაბელურობის შეფასების რუბრიკა

კრიტერიუმები	საუკეთესო 8–9–10	კარგი 6–7	საშუალო 4–5	სუსტი 1–2–3
მეტყველება, ინტონაცის	მეტყველებს ხმამაღლა და გარკვევით, გერმანული ენისთვის დამახასიათებელი ინტონაციით	მეტყველებს გარკვევით, ზოგჯერ ვერ იცავს ინტონაციას და გამოთქმას	უჭირს მეტყველება, არა აქვს სათანადო გამოთქმა	ვერ მეტყველებს.
მსჯელობა–დასაბუთება, ახალი ტერმინოლოგიის გამოყენებით	შეუძლია ვარაუდების გამოთქმა. სრულყოფილად იყენებს მსჯელობის დროს ახალ ტერმინოლოგიებს	გამოთქვამს ვარაუდებს, სრულყოფილად ვერ იყენებს ახალ ტერმინოლოგიას.	მსჯელობა ნაწილობრივ გასაგებია, ახალ ტერმინოლოგიებს ვერ იყენებს.	მსჯელობა  უინტერესოა.
ვიზუალური მასალის გამოყენება	იყენებს ვიზუალურ მასალას და ა.შ. იყენებს ეკრანს	შეუძლია ვიზუალური მასალის გამოყენება, უჭირს ეკრანის გამოყენება.	ცუდად იყენებს ვიზუალურ მასალას.	ვერ იყენებს ვიზუალურ მასალას.
აუდიტორიასთან მიმართვა, თვალით კონტაქტი	აუდიტორიას თავდაჯერებულად მიმართავს; ამყარებს თვალით კონტაქტს.	აუდიტორიას მიმართავს, მაგრამ ვერ ამყარებს თვალით კონტაქტს.	ნაწილობრივ ამყარებს აუდიტორიასთან ურთიერთობას და თვალით კონტაქტს.	უჭირს აუდიტორიასთან ურთიერთობა.
პრეზენტაციის დასაწყისის და დასასრულის ეფექტურობა	პრეზენტავიის დასაწყისი და დასასრული  ძალიან ფექტურია	პრეზენტაციის დასაწყისი და დასასრული საკმარისად ეფექტურია.	პრეზენტაციის დასაწყისი და დასასრული ნაწილობრივ ეფექტურია.	საერთოდ არ არის ეფექტური.
დროის ლიმიტი	კარგად იცავს დროის ლიმიტს	საკმარისად იცავს დროის ლიმიტს.	ნაწილობრივ იცავს დროის ლიმიტს.	უჭირს დროის ლიმიტის დაცვა.

შემაჯამებელი გაკვეთილის ტესტი.

                        ცაგერის   მუნიციპალიტეტის  ღვირიშის    საჯარო სკოლა

Test in  der Deutschen Sprache

                        X  Klasse.

                        Deutschlehrerin: Lali  Chezuriani

Thema:die  Reise

Ziel  der  Stunde:wie die  Schüler  eine  Reise/einen  Ausflug  bequem  planen    können   und   wie  sie   deutsche    Sitten   und   Gebräuche  kennen.

                                                                                                              Maximalische  Ball  /10/ 1(1),2(1),3(1),4(2),5(2)

                                                                                                                                                                                 6(3).

                                                                                                              Arbeitszeit:  /30/min.

Aufgabe  N 1

Kreuzen   sie  richtige   Antwort   an:

a)München    faiert   man……

                Berlinale

                □ Oktoberfest

b)Die   berühmte   Buchmesse   findet   in  ……    statt.

                □ Dresden

                □ Leipzig

Aufgabe  N2

Markiere   ob   sie   richtig  (r)   oder   falsch   (f)   ist:

a)Deutschland   besteht   aus   10   Bundesländer.

b)Deutschland   hat   80   Millionen   Einwohner.

c)Berlin    ist   die   Hauptstadt   von   Deutschland.

d)Der   3.   Oktober   ist   ein    Nationallfeiertag   in  Deutschland.

Aufgabe  N  3

Was   für   sie  im   Urlaub  wichtig  ist?

Sucht    Paare:

□Abenteuer                                                                                     □Sport

□Gesundheit                                                                                   □Besichtigung

□Besuch                                                                                            □Baden

□Vergnügen                                                                                    □Ausruhen

□Hobby                                                                                             □Faulenzen                                      

                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Aufgabe  N 4.

Ergänzt   die   Lücken.

Der   Zug   fährt   ---------Düsseldorf--------Nürnberg.   Jetzt   sind   wir   -----   Köln.  Wann   sind   wir    ------  Stutgart?   Ich   fahre   heute   -------  Berlin.Fährt   dieser   -----  -------   Berlin?    Was    ------   eine    Fahrkarte   -----   Berlin.Die    ------    ------  90   Euro.  Danke  -----    für   die  -------    Auskunft.  ------   Ursache!

Aufgabe   N5.

Erfühlt     Anschrift   der   Schule:

Name,   Vorname:  -----------------------------

Schule:  -------------------------

Straβe,Haus-Nr.:----------------------------

Telefon:--------------------------

E- Mail:---------------------------

Testaufgabe   N6.   (Esse)

Was    bewundern    Sie    an    anderen     Menschen?

Was   für   ein     Menschentyp     sind   sie?                                                       

ჰ.ჰაინე

   ჰაინრიხ ჰაინე (გერმ. Christian Johann Heinrich Heine) (დ. 13 დეკემბერი, 1797, დიუსელდორფი — გ. 17 თებერვალი, 1856, პარიზი), გერმანელი , პუბლიცისტი და კრიტიკოსი, ჟურნალისტი და ერთ ერთი გამოჩენილი გერმანელი რომანტიკოსი პოეტი. მისი ნამუშევრებიდან აღსანიშნავია ლირიკული ლექსები რომელთა უმეტესობა შემდგომში გერმანელი კომპოზიტორების მიერ სხვადასხვა დაუვიწყარ მუსიკალურ კომპოზიციაში აირეკლა.

ჰაინეს გავლენა ქართულ ლიტერატურაში 

ჰაინრიხ ჰაინეს საფლავი მონმარტრის სასაფლაოზე]

ჰაინეს შემოქმედებას საქართველოში პირველად ი. ჭავჭავაძე და აკ. წერეთელი გამოეხმაურნენ. განსაკუთრებით აიტაცეს მისი პუბლიცისტურმა ნაწარმოებები, თარგმნეს რამდენიმე ლექსი „სიმღერების წიგნიდან“, შემდეგ კი სხვა კრებულებიდან. ჰაინეს სატრფიალო ლირიკული თარგმანები ეკუთვნის იოსებ ბაქრაძეს; მათგან განსაკუთრებული პოპულარობა მოიპოვა ლექსმა „ტურფავ, ტურფავ, რას უყურებ!“, რომელიც შემდეგ სიმღერად გავრცელდა. ქართულად თარგმნილია ჰაინეს შემოქმედების დიდი ნაწილი; მას ქართულ ენაზე მიეძღვნა მრავალი მონოგრაფია.

პროექტი

პროექტის სახელწოდება	"ეკოლოგიური  პრობლემა  ევროპაში"
მთავარი  იდეა	ბუნებისა  და გარემოს  დაცვა.
პროექტის  აქტუალობა	თემა გათვალისწინებულია  და  პირდაპირ  კავშირშია  ადამიანის  ჯამრთელობასთან  და ჯანსაღ  ცზოვრებასთან.
პროექტის  მიზნები	მოსწავლეებმა  უნდა  გამოავლინონ  გერმანულ  ენაზე  ინფორმაციის  მოძიების და მისი პრაქტიკაში  გამოყენების  უნარი.
მონაწილეთა ასაკი:	17  წელი,  12 კლასი.
პროექტის  მომზადების ვადა:	მოსწავლეები  მუშაობენ  ორი  კვირის  მანძილზე,  რათა  მიაღწიონ  სასურველ  შედეგს.
მოსალოდნელი  შედეგები:	მოსწავლეები  მოიპოვებენ ინფორმაციას ინტერნეტით  ეკოლოგიაში მიმდინარე  პრობლემების–ცვლილებების  შესახებ, ქმნიან  სლაიდ–  შოუს ბუნების  დაცვისა და  გაფრთხილების  მოწოდებით.აგრეთვე  რაიონულ  გაზეთში წერენ  წერილს  მათი  სოფლის ეკოლოგიურ  პრობლემებზე.
პროექტის  რესურსები:	კომპიუტერი,პროექტორი,  ჟურნალ–გაზეთები.
პროექტის  მსვლელობა:	მოსწავლეები  ეცნობიან პროექტის სახელწოდებას. მათ  იციან თუ რას ნიშნავს ეკოლოგია. მეტი ინფორმაფიის მასალებით  ვუჩვენებ ვიდეო  ფილმს,  სადაც  ბუნების  სილამაზე, მცენარეებისა  და  ზღვის  ბინადრების  მრავალფეროვნებაა  ასახული.  ეს  ფილმი  იწვევს  სურვილს,ინტერესს  მოსწავლეებში,  რათა იფიქრონ  ბუნების  დაცვის  პრობლემებზე.შესაბამისად ჩნდება   გადასაჭრელი  პრობლემების  სახე:ჰაერის, წყლის და პროდუქტების  დაბინძურება. მათი  გამომწვევი  მიზეზების  კვლევა.კლასი   იყოფა  ორ  ჯგუფად.  თითოეული თავად  ირჩევს  გამოსაკვლევ  პრობლემას.იწყებენ  მუშაობას  ჩემს  მიერ მითითებული წყაროებით  და ინტერნეტ–  სლაიდებით.
საგანთან  კავშირი	მოსწავლეები  ეჩვევიან  გერმანულ  ენაზე  ინფორმაციის  მოძიებას,  კითხვას,  წერას, გრამატიკული  სტრუქტურული ფორმების სწორად  გამოყენებას.
პროექტის ხელმძღვანელი:	გერმანული  ენის  მასწავლებელი: ლალი ხეცურიანი
პროექტის  შეფასების  კრიტერიუმები:	თეორიული  ცოდნის  პრაკტიკაში გამოყენება, კვლევა, დაგეგმვა და  ჩატარების  უნარი, ინფორმაციის  მოძიების უნარი, მათ მიერ წარმოდგენილი ნამუშევრების ორგანიზება

გერმანია. გაკვეთილის გეგმა

1.	გაკვეთილის თემა:	გერმანია, გეოგრაფიული მდებარეობა, დიდი ქალაქები.
2.	სწავლების  საფეხური–კლასი	მე–5. 12 კლასი
3.	მოსწავლეთა პროფილი	10 მოსწავლე
4.	გაკვეთილის აქტუალობა	მოსწავლეთა ცოდნის და უნარ–ჩვევების გამოვლენა და  გაღრმავება, ისტის დახმარებით ცოდნის გამდიდრება.
5.	მიზანი და  შედეგები	მოსწავლე კითხულობს და იგებს სხვადასხვა თემაზე შექმნილ შემეცნებით ტექსტს (ისტორიული, გეოგრაფიული, კულტურული და ა. შ.) უცხ.ს.V.4.
6.	წინარე  ცოდნა	რა  იციან  მოსწავლეებმა  მოცემული  საკითხის შესახებ, რომელსაც  ავლენენ  ახალი  მასალის   ათვისების  დროს.
7.	შეფასების  საგანი  და  პროცედურები	მოსწავლეებს ვაფასებ  განმავითარებელი  და  შემაჯამებელი  შეფასებით.  ვაკეთებ  შეფასების  რუბრიკას  მათი  ჯგუფურ  მუშაობაში  ჩართულობის  მიხედვით.  რუბრიკა მოსწავლეებისათვის  წინასწარაა  ცნობილი.
8.	სასწავლო  მასალა  და ტექნიკური საშუალებები:	სახელმძღვანელო მე–12 კლასის, ავტ. მერკვილაძე,  გერმანიის  რუკა,  ინტერნეტ მასალა, პროექტორი.

9.	გაკვეთილის  მსვლელობა:	საორგანიზაციო   საკითხები:
10.	კლასიის მენეჯმეტი საშინაო  დავალება:	A ფაზა– გამოწვევა: მოსწავლეებს წარვუდგენ  ასახსნელი თემის  სათაურს– გერმანია  და  თემის  ირგვლივ  ვსვამ  კითხვებს  თუ   რა   იციან  გერმანიის   შესახებ.  (5 წთ.) B ფაზა–ცოდნის  კრიტერიუმები: ისტის  დახმარებით  მოსწავლეებს  ვაწვდი  დამატებით  ინფორმაციებს  გერმანიის  გეოგრაფიული  მდებარეობის   შესახებ  და  შესაბამისად  ვიყენებ  სლაიდს,  კერძოდ  გერმანიის  რუკას,  ბერლინის,  მიუნხენის, ლაიპციგის,  შტუდგარდის, და  დრეზდენის  ხედებს. ამის  შემდეგ  კლასს  ვყოფ  2  ჯგუფად  და  თითოეულ  ჯგუფს   ვაძლევ სხვადასხვა მინი  ტესტებს  გერმანიის  შესახებ.  (25 წთ.) შემდეგ  ვავალებ თითოეული  ჯგუფის  პრეზენტატორს  წარმოადგინოს  მათი  ჯგუფის  მიერ თარგმნილი  ტექსტი.  ამავე დროს მოსწავლეები  აფასებენ  ერთმანეთის  ნამუშევრებს.  (თითოეული  პრეზენტაცია  3 წთ.) C  ფაზა–გამთლიანება,განმტკიცება  და  შეჯამება. ვსვამ  კითხვებს მოცემულ  თემასთან დაკავშირებით, მოსწავლეები შესაბამისად  სცემენ პასუხს თუ  რა  ისწავლეს  და  რა  გაიგეს  ახალი.  (5 წთ.) მოსწავლეებს  ვავალებ  ინტერნეტის  საშუალებით   მოიძიონ  დამატებითი  ინფორმაცია  გერმანიის  შესახებ.  (2წთ.)